短期大学部　地域創成学科

地域連携教育を中心とした多様な学びにより
創造力や表現力、コミュニケーション能力を伸ばし、
地域の発展に取り組む力を身につけます。

学系の区別なく幅広く学べます。

「文化・歴史系」「アート＆デザイン系」「ビジネス・情報系」から様々な科目が履修できるので、将来の可能性が広がります。

学びのポイント

社会で活躍するための 教養を深める女子の高等教育。: 職業訓練にとどまらない、「生きる力」の基礎となる広い視野と豊かな人間性を養う教養教育を実践します。

どんな仕事にも役立つ、 情報・キャリア教育。: 各種資格取得を視野に入れた情報教育と、身につけた知識と能力を生かすための教育を行います。

多様なニーズに応える、 柔軟なカリキュラム。: 多様な進路につながる、学生一人ひとりのカリキュラム相談に丁寧に対応します。

地域コミュニティと連動した、 社会的活動の実践。: 地域でのボランティア活動の単位化や、学んだ知識を活用しての社会活動を支援するカリキュラムを整えます。

学びのシステム

「生活基礎科目」と
「共通専門科目」生きる力をトータルに身につける

地域で
生きる力
女性として
生きる力
社会で
生きる力

入学後に中心に学びたい「メインユニット」を選び、その他に関心のある「サブユニット」をいくつも選びます。
パッケージ化した「ユニット」の組み合わせにより、専門分野の垣根を越えて、自分の未来像に合わせた自由な勉強が可能です。

文化・歴史系歴史・マスコミ関係に興味がある

■目指す職業

図書館司書
博物館解説員
編集者・記者
地域おこし企画者　など

■取得できる資格・検定

司書（任用資格）
学芸員補（任用資格）
歴史能力検定　など

■履修できるユニット

【図書館司書】

生涯学習概論
児童サービス論
情報サービス論
図書館概論
図書館制度/経営論　など

【博物館学芸員】

●生涯学習概論
●博物館概論
●博物館実習
●博物館経営論
●博物館展示論　など

【歴史A】

●日本文化史
●ヨーロッパ文化史
●美術史
●宗教文化史
●女性文化史

【歴史B】

●日本史演習
●ヨーロッパ史演習
●美術史演習
●宗教文化史演習
●卒業研究

【歴史C】

●日本文化史
●考古学
●考古学実習（発掘調査を含む）

教員紹介

授業の一部を
ご紹介します。

図書館概論

「図書館」の成り立ちと役割を学ぶ。
　「図書館」とはどのような施設であるか、その成り立ちと現在の役割を「理念」「歴史」「機能」という3つの面から、それぞれ説き起こしていきます。

考古学実習

地域の歴史を掘り起こす発掘を学ぶ。
　会津若松市笹山原遺跡の発掘調査とその整理作業を行います。笹山原遺跡は平安時代、縄文時代、後期旧石器時代の三つの時代が重なっている貴重な遺跡です。
授業では発掘調査後の一連の整理作業までを行い、実践的な知識を身につけます。

卒業研究

　学生が自らテーマを決め、専門分野に分かれ約1年間かけて論文にします。
さらに卒業研究発表会で研究成果を発表し、2年間のまとめとします。

アート＆デザイン系美術・デザイン系の仕事を目指したい

■目指す職業

デザイナー
カメラマン
クリエイティブ系企業の営業・事務
イラストレーター、造形作家など

■取得できる資格・検定

Illustratorクリエイター能力認定検定試験エキスパート
Photoshopクリエイター能力認定検定試験エキスパート
Webクリエイター能力認定検定試験エキスパートなど

■履修できるユニット

【デザイン】

●基礎デザイン
●ビジュアルデザインI/II
●色彩学
●絵本とイラストレーション
●写真基礎
●卒業研究など

【映像メディア】

●CG基礎I/II
●Webデザイン
●写真基礎
●卒業研究など

【絵画】

●美術史
●デッサンI/II
●油彩画I/II
●卒業研究など

【彫刻】

●美術史
●デッサンI/II
●塑造表現
●木彫表現
●卒業研究など

教員紹介

授業の一部を
ご紹介します。

色彩学

日常生活における色彩の役割について学ぶ。
　色が見えるとはどういうことか、色の役割、配色など、色彩の基礎を学びます。色相体系やトーン体系を理解するために、色材や配色カードを用いた演習課題にも取り組みます。

油彩画I

自由で多彩な表現のできる油彩画を学ぶ。
　油彩画(油絵)は油彩絵具による絵画で、非常に自由な表現が可能とされています。本授業では基礎的な技法の理解と研究を行い、学生の潜在的能力を引き出し、表現力及び美的感性を磨くことを目標に開講されます。

卒業研究(彫刻)

　彫刻は様々な素材で立体作品を造形する事で、つくる喜びや達成感を強く感じられる芸術分野です。
卒業研究の彫刻では制作・発表活動を通して、創造力や表現力を培い、創造活動の意義や目的を探求する事を目標とします。

ビジネス・情報系ITスキルを身につけて企業で活躍したい

■目指す職業

企業の事務全般
銀行・信用金庫の窓口
営業・接客など

■取得できる資格・検定

情報処理士
ITパスポート
MOS検定
日商PC
ICTプロフィシエンシー検定
社会福祉主事(任用資格)など

■履修できるユニット

【情報処理士(N)】

●情報処理I/II/III
●情報倫理
●情報概論など

【MOS検定】

●情報処理I/II/IIIなど

【コミュニケーション】

●情報メディア論
●ビジネスマナー
●ビジネスホスピタリティ
●インターンシップなど

【福祉】

●社会福祉概論
●介護概論●家庭福祉論など

【家政】

●地域社会と食生活
●地域社会と衣生活
●衣生活文化論など

教員紹介

授業の一部を
ご紹介します。

情報処理II

情報化社会で役立つ実践的なスキルを学ぶ。
　レポートとしての要件を備えた文章の作成を学びます。さらに、MOSWordスペシャリストの資格取得を目指します。

情報メディア論

　情報を伝えるメディアは、私たちの生活にとって必要不可欠なツールのひとつであることを踏まえ、メディアの歴史と現状を見つめるとともにその特性を理解し、充実した社会生活を営むため、よりよいメディアの利用方法を身につけます。

ビジネスホスピタリティ

　ホスピタリティの理念を理解し、さまざまな施設において体験学習・研修を行い、それら学習成果の発表を通してプレゼンテーション能力を養うとともに、地域社会の発展を担う人材としてホスピタリティの精神を身につけることを目標とします。

※ユニットとは、資格などの学びの種類ごとに関連のある科目をまとめたものです。
自分の興味に応じた、計画的な科目選びに役立ちます。

Interview

「地域」への好奇心が高まり
将来進みたい方向がクリアに。

地域創成学科2年

酒井　ほの香さん

福島県立郡山高校出身

「地域」への好奇心が高まり将来進みたい方向がクリアに。

司書や学芸員補の資格が取得できること、文化・歴史、アート&デザイン、情報・ビジネス系の異なる分野を自由に組み合わせて学べることに魅力を感じ、入学を決めました。
私はもともと歴史の勉強が好きだったのですが、福島県や郡山市の歴史や文化を学ぶうちに「地元」や「地域」について好奇心が高まり、深く知りたくなりました。
このことがきっかけで将来進みたい道が見えるようになり、今は「その地域の役に立てる仕事」に就きたいと思っています。

OG Interview社会で輝く先輩たち

人間生活学科
福祉コース卒
人間生活学科
建築デザインコース卒
食物栄養学科卒
健康栄養学科卒
幼児教育学科卒
地域創成学科卒

2年間の学びの流れ

1年次

【基礎学力トレーニング】 E-ラーニングやワークブックを使用して学ぶ。: 2年間の学びの基礎となる学力をつけるとともに、ディスカッションの練習も取り入れながら、様々な演習科目にスムーズに入れるようスキルを身につけます。

【地域創成ゼミナール】 人と人が共に暮らす「地域」の仕組みを学ぶ。: 身近な例として「福島」を手がかりに楽しく「地域」を学び、歴史や文化、アートや情報の学びを活かした地域活動を考えます。

2年次

【地域創成プロジェクト演習】 「地域」と繋がる楽しさを実践で学ぶ。: 教室での学びを地域活動で実践する必修科目です。2019年度は「地域貢献としての壁画制作」「地域のパン屋を対象とした新聞記者活動「」郡山の魅力発信プロジェクト」など、8つのプロジェクトを実施しました。

【卒業研究】 多様な専門分野の神髄を学ぶ。: 短大での学びの総仕上げとして、1年間をかけて卒業論文又は卒業作品の制作に取り組み、それぞれ卒業研究発表会、卒業制作展を開催します。

MESSAGE for YOU

3学系を横断的に学び
実践力を持った社会人に!

地域創成学科では3学系の多様な科目を横断的に選択して、自分だけの時間割で学びます。
その中で、就職や将来に結び付く資格を取得し、検定に合格することもできます。必修の「地域創成プロジェクト演習」では地域の方はもちろん、各分野の専門家とお話をすることもあり、社会人としての心構えができてきます。
恥ずかしがり屋の貴女も、少しずつアクティブになるはずです。

地域創成学科主任　齋藤美保子　教授

Qユニットはどのように選ぶのがよいですか?: A一つは、将来に向けた資格取得、知識・技術の修得を目指して選ぶこと。もう一つは、学問的興味・関心にしたがって選ぶと良いでしょう。
※「ユニット」は学生の皆さんに分かりやすいように授業をパッケージ化したものです。多くの授業は、ユニットにとらわれずに1科目から受講することもできます。