短期大学部　地域創成学科

地域連携教育を軸に、いろいろな学びを組み合わせて
想像力、表現力、コミュニケーション能力を伸ばし、
地域の発展に役立つ力を身につけます。

[短期大学部]

地域創成学科

就学年数2年
募集定員80名
デジタルパンフレット

Interview

地域創成学科2年生
文化・歴史系
地域創成学科2年生
アート＆デザイン系
地域創成学科2年生
ビジネス・情報系

地域とつながる「生活基礎科目」や社会で活きる力を幅広く養う 「ユニット制」で、将来の可能性が広がります!: 「地域」を考える基礎力を学ぶ「地域創成ゼミナール」と、具体的な地域活動(例えば、商店街の町おこしや公共施設の活用支援など)にかかわる「地域創成プロジェクト演習」で、大学での学びを地域社会に発信する方法を学びます。
なりたい自分の未来像に合わせて、「ユニット制」から1つのユニットを選択します。図書館司書や博物館の解説員、デザイナーに情報処理士など、各自の目標を定めたら、文化・歴史系、アート&デザイン系、ビジネス・情報系の多様なユニットと組み合わせて、付加価値を高めます。

学びのポイント

社会で活躍するための 教養を深める女子の高等教育: 職業訓練にとどまらない、「生きる力」の基礎となる広い視野と豊かな人間性を養う教養教育を実践します。

どんな仕事にも役立つ、 情報・キャリア教育: 各種資格取得を視野に入れた情報教育と、身につけた知識と能力を生かすための教育を行います。

多様なニーズに応える、 柔軟なカリキュラム: 多様な進路につながる、学生一人ひとりのカリキュラム相談に丁寧に対応します。

地域コミュニティと連動した、 社会的活動の実践: 学んだ知識を活用しての社会活動を支援するカリキュラムを整っています。

2年間の学びの流れ

1年次: 【基礎学力トレーニング】e-ラーニングやワークブックを使用して学ぶ。
2年間の学びの基礎となる学力をつけると共に、ディスカッションの練習も取り入れながら、様々な演習科目にスムーズに入れるようスキルを身につけます。

1年次: 【地域創成ゼミナールⅠ-Ⅱ】人と人が共に暮らす「地域」の仕組みを学ぶ。
身近な例として「福島」を手がかりに楽しく「地域」を学び、歴史や文化、アートや情報の学びを活かした地域活動を考えます。

2年次: 【地域創成プロジェクト演習】「地域」とつながる楽しさを実践で学ぶ。
教室での学びを地域活動で実践する必修科目です。2023年度は「地域貢献としての壁画制作」「取材活動プロジェクト」「郡山の魅力発信プロジェクト」など、12のプロジェクトを実施しました。

2年次: 【卒業研究】多様な専門分野の神髄を学ぶ。
短大での学びの総仕上げとして、1年間をかけて卒業論文または卒業作品の制作に取り組み、それぞれ卒業研究発表会、卒業制作展を開催します。

学びのシステム

「生活基礎科目」と
「共通専門科目」生きる力をトータルに身につける

地域で
生きる力
女性として
生きる力
社会で
生きる力

入学後に中心に学びたい「メインユニット」を選び、その他に関心のある「サブユニット」をいくつも選びます。
パッケージ化した「ユニット」の組み合わせにより、専門分野の垣根を越えて、自分の未来像に合わせた自由な勉強が可能です。

文化・歴史系歴史が好き、文化施設に興味がある

■目指す職業

図書館司書
博物館解説員
編集者・記者　など

■取得できる資格・検定

司書
学芸員補（任用資格）など

■履修できるユニット

【図書館司書】

●生涯学習概論
●児童サービス論
●情報サービス論
●図書館概論
●図書館制度・経営論　など

【博物館学芸員補（任）】

●生涯学習概論
●博物館概論
●博物館実習
●博物館経営論
●博物館展示論　など

【歴史A】

●日本文化史
●ヨーロッパ文化史
●考古学
●美術史
●宗教文化史
●女性文化史

【歴史B】

●日本史演習
●ヨーロッパ史演習
●考古学実習
●美術史演習
●宗教文化史演習
●地域歴史遺産論

教員紹介

授業の一部を
ご紹介します。

日本文化史

現代にも引き継がれる日本文化の成り立ちについて考える。
私たちの身近に存在する日本文化はどのようにして生まれてきたのかを、江戸時代を中心とした社会の様子と文化の関わりを手がかりに、現在への日本文化のつながりを考えます。

博物館実習

学芸員補としての実践力を学ぶ。
　展示を自分たちで考え、企画し、学内外で展示する授業です。また、学生が希望する博物館や美術館で1週間程度の学外実習があります。

アート＆デザイン系美術・デザイン系の仕事を目指したい

■目指す職業

デザイナー
カメラマン
クリエイティブ系企業の営業・事務　など

■取得できる資格・検定

色彩士検定
Illustratorクリエイター能力認定検定試験
Photoshopクリエイター能力認定検定試験　など

■履修できるユニット

【デザイン】

●基礎デザイン
●ビジュアルデザインI/II
●デザイン論
●色彩学
●絵本とイラストレーション
●版画基礎　など

【映像メディア】

●CG基礎I/II
●映像メディア表現I/II
●デザイン論
●写真基礎
●情報メディア論　など

【絵画】

●デッサンI/II
●油彩画I/II
●水彩表現
●版画基礎
●版画表現
●美術史

【彫刻】

●塑造基礎
●塑造表現
●木彫基礎
●木彫表現
●デッサンI/II
●美術史

教員紹介

授業の一部を
ご紹介します。

版画表現

ビジュアルデザインにも通じる印刷の基礎を、版画を通じて学ぶ。
授業では、版画の基本4版種である木版画、銅版画、石版画、孔版(シルクスクリーン)と会津型の歴史と技法を学び、その後各自が興味を持った版種を選んで制作をします。写真は各版種の制作風景です。

塑造表現

粘土による立体造形を通して、創造活動の自由さと充実感を体験する。
塑造とは可塑性のある(自由度の高い)素材による造形を意味します。塑造表現の授業では、粘土による課題制作を中心として彫刻の表現や石膏取りなどの技法を学びます。

ビジネス・情報系ITスキルを身につけて企業で活躍したい

■目指す職業

企業の事務全般
銀行・信用金庫の窓口
営業・接客など

■取得できる資格・検定

情報処理士
ビジネス実務士
ITパスポート
MOS検定
ICTプロフィシエンシー検定
社会福祉主事(任用資格)　など

■履修できるユニット

【情報処理士】

●情報処理I/II/III
●情報メディア論
●情報倫理
●情報概論など

【ビジネス実務士】

●ビジネスホスピタリティ
●経営学基礎
●マーケティング論
●情報処理I
●ビジネスマナー　など

【MOS検定】

●情報処理I/II/III　など

【福祉】

●社会福祉概論
●介護概論
●家庭福祉論

【生活】

●地域食文化論
●地域社会と食生活I/II
●服飾文化論
●地域服飾文化論
●家庭福祉論

教員紹介

授業の一部を
ご紹介します。

家庭福祉論

急速に進む少子高齢化とそれに伴う家族の変化・諸問題を考える。
現代家族が抱えている諸問題に対する支援制度や、各自治体の取組みを調べ、海外の制度も視野に入れ、課題解決のために必要なサービスや制度を考察する力を養います。

情報処理I

ゼロからはじめる情報処理:情報化社会で役立つ基本知識を学ぶ。
今のSociety5.0の時代に不可欠な、OSの操作、メールやWebの使い方、MSOfficeを用いた文書作成・表計算・プレゼンテーション資料作成の基本を、演習を交えて実践的に学びます。

※「ユニット」は学生の皆さんにわかりやすいように受業をパッケージ化したものです。
多くの受業は、ユニットにとらわれずに1科目から受講することもできます。

Interview

2年次

文化・歴史系地域創成学科2年生

1年生の頃のわたし: 課題に集中して取り組んだり、授業の疑問を調べたり、コツコツ勉強していました。もともと本を読むことや博物館を巡ることが好きで、憧れの司書や学芸員の道に進むため、本学科はとても魅力的でした。

現在のわたし: 考察力を鍛え、自分の意見や考えを
しっかりと持つことが大切。
得意な授業は、女性文化史やヨーロッパ文化史で、人物や出来事から自分とつなげて考えたり重ねて比較したりと、自由な考察ができ興味が尽きません。なにより、自分の意見や考えをしっかりと持てるようになったことに成長を感じています。
最近は大学生活にも慣れ、気持ちに余裕を持って楽しく過ごしています。できる限り多くを学びたいので、効率的に学修できるよう自分なりに工夫していきたいです。

2年次

アート&デザイン系地域創成学科2年生

1年生の頃のわたし: 就職に向けて資格を取得し、自分の幅を広げるため本学科を選びました。好きなことに没頭できる充実した毎日。授業で水彩画の独特な表現技法を学び、水彩画が得意になりました。

現在のわたし: 課題や作品制作を重ね、発想力が豊かになったと実感。
卒業研究で、学んだ成果を見せたい。
課題や作品制作は大変ですが、固定概念に捉われないことを心がけ、以前より発想力が豊かになったと実感しています。印象深かったのは油彩画の授業で、キャンバスが大きく自分のイメージを反映させるのに苦労しましたが、その分、完成した喜びは大きかったです。
今は卒業制作に取り組んでいて、自分がどの程度成長できたか、その成果を確実に出したいと思っています。

2年次

ビジネス・情報系地域創成学科2年生

1年生の頃のわたし: 興味のある科目を並行して履修できる点がとても魅力的で、やりたいことを全部やってみようと思い入学を決めました。課題が多い時期は大変でしたが、やり遂げる達成感がありました。

現在のわたし: 幅広い知識を得ることが楽しい。
様々な学修や活動を通して、自分に「できること」を増やしたい。
異なる3つの学系から科目を選択することで幅広い知識を得られることが楽しいです。印象的な授業は、ビジネス実務士の選択科目で新製品を企画プレゼンしたことや、考古学実習の発掘です。仲間と協働し結果を残せたことが、自信につながっています。
これからも、様々な学修や活動を通して広く知識を身につけ、「できること」を増やしていきたいです。

取得できる資格・免許

文化・歴史系: ■司書　■学芸員補(任用資格)など
〈学芸員補とは〉...博物館には学芸員を置かなくてはなりませんが、学芸員補を取得できる短期大学は本学を含め全国で7校だけです。学芸員補を取得した卒業生は博物館解説員として活躍しています。さらに、専攻科文化学専攻に進学すると学芸員資格が得られます。

アート&デザイン系: ■色彩士検定　■Illustratorクリエイター能力認定試験　■Photoshopクリエイター能力認定試験など

ビジネス・情報系: ■情報処理士　■ビジネス実務士　■ITパスポート　■MOS検定　■CTプロフィシエンシー検定　■社会福祉主事(任用資格)など

より深く、より専門的に学ぶためのカリキュラム。

地域創成プロジェクト演習成果報告会

「地域創成プロジェクト演習」の総まとめとして、お世話になった自治体、企業、文化施設、小学校などの皆さまを招いて成果報告会を行います。また、新年度の入学予定者にもプレカレッジのプログラムのひとつとして組み込んでおり、2年間の学びの集大成を見ていただくことで今後の目標にもつながっています。

学修の成果集

学修成果の記録として『地域創成学科報告集』『卒業研究の要旨』を発行しています。
　『地域創成学科報告集』では、「地域創成プロジェクト演習」の成果報告、「地域創成ゼミナール」の授業報告、博物館学外実習レポート、考古学発掘調査報告、卒業生だよりなどを掲載しています。『卒業研究の要旨』は、論文系卒業研究の要旨を掲載しています。

卒業制作展

制作系卒業研究の発表の場として、卒業制作展を開催しています。絵画、版画、彫刻、デザイン、映像メディア、イラストレーションなど、多彩な作品が並びます。

東日本大震災の慰霊と復興へ 「3.11復興の灯火プロジェクト」

地域創成学科は、東日本大震災が発生した3月11日に「3.11復興の灯火(ともしび)プロジェクト」を郡山市のJR郡山駅前で繰り広げています。学生や高校生、被災した浜通りの方々が市内の海老根伝統手漉和紙を用いて作った灯ろうを並べて火を灯し、犠牲者を慰霊し、復興への思いを新たにしています。

Qユニット*はどのように選ぶのがよいですか?: Aひとつは、将来に向けた資格取得、知識・技術の修得を目指して選ぶこと。他には、学問的興味・関心にしたがっていろいろと選ぶことが可能です。
※「ユニット」は学生の皆さんに分かりやすいように授業をパッケージ化したものです。多くの授業は、ユニットにとらわれずに1科目から受講することもできます。